8歲兒子上特教班第一天就被勸退，媽媽：還有希望嗎？
VOL 3412
不怕譜娃放暑假，就怕譜娃要開學。
開學剛一週，在大小米的家長羣和其他社交媒體平臺上，好容易把譜系孩子送進學校的家長們吐槽聲此起彼伏：
有的孩子上學第一天就被老師“請”了出去，有的孩子從早到晚都在被老師向家長投訴，有的孩子在開學第一天就譜系特徵大爆發……
一位特殊需要家長的留言讓人心酸，他說：自己連看到朋友圈裡其他人曬孩子上學的照片都覺得難受。
我們問了幾位今年剛入學的自閉症孩子的家長，請他們講講開學第一週的遭遇——
“特教班都適應不了，孩子還有希望嗎？”
葉子媽媽的自閉症兒子今年8歲了，因爲情緒控制能力差，智力較低，她考慮再三，還是決定帶孩子去普校的特教班。
本以爲在特教班學習難度較小，更容易適應，但沒想到開學第一天，他就出狀況：一進入教室就大哭大鬧、頭拼命往牆壁上撞，老師嚇了一跳，趕緊讓葉子把孩子接回家。
到了上星期五，葉子再次嘗試帶孩子進教室，自己到隔壁一間教室等待觀望。30分鐘後，兒子崩潰大哭的聲音響徹整個教室，葉子只好又帶孩子回家。
她分析孩子是因爲不適應學校環境：“其實孩子在家裡情緒很穩定，就是去到陌生環境纔會這樣。”老師也建議她先帶孩子回家，讓孩子慢慢熟悉環境再規律上課。
昨天，她第三次帶孩子回到了學校，這次他沒有哭鬧，直到放學看到葉子才忍不住“哼唧幾聲”。但他額頭有些紅腫，老師反饋，他在第三節課時磕了一下頭。
幾天下來，葉子心裡快要崩潰了，自己帶孩子到特教班就讀是對是錯？連在特教班裡都適應不了，以後孩子還有希望嗎？她心裡有無數問號。
上特教班都這麼難，不少上普校融合的譜系孩子和家長就更掙扎了。
中度自閉症男孩子銘的媽媽在這學期結束了一年的陪讀，讓二年級的兒子獨自去上學。在開學第一天接兒子回家的路上，兒子一句話讓她心酸了：“媽媽我沒有朋友。”（子銘的故事：）
她焦慮地問自己：“沒有同桌，沒有朋友的譜系孩子上學是否錯了？”
子銘媽媽把感受發在小紅書上，引來衆多家長點贊留言
這次開學前，她已經失眠了好幾天，開學前一晚，她跟子銘交代了很多關於上學的注意事項，開學第一天的早上，她帶着孩子一起來到了新班級，認識新老師，還跟新老師彙報了關於孩子的基本情況。
當天下午她離開了學校，在家裡坐立不安地等着老師的電話，生怕子銘會給老師添麻煩。但接下來的這幾天，她沒有收到老師的任何反饋。翻開子銘的作業本，上面全是他的塗鴉。她問子銘課上學了什麼，老師講了什麼，子銘都一問三不知。
她擔心老師根本就沒有管他有沒有跟上課堂，任由子銘在學校“混日子”。氣得對兒子說：“要不長大你就跟媽媽去山上放牛好了！”
沒想到兒子高興地嚷：“好啊好啊！”
從創新學校退學回公立學校後，孩子狀態更好了
但並非所有家長開學第一週都雞飛狗跳，來自深圳的自閉症家長貝西發現，自己的兒子咚咚這學期竟然適應得不錯。
咚咚患有輕度自閉症，今年10歲，剛上三年級，這三天基本沒有出狀況。咚咚還學會了請假，他不喜歡上體育課，於是在開學第一節體育課前，他主動向體育老師請假並得到了同意。
但是一年前，咚咚非常厭學。當時他二年級，抗拒寫字，出現較大情緒和行爲問題（躺課桌底下、躲洗手間、課堂上和老師對抗），和同學經常發生矛盾。
上學期貝西帶咚咚去了深圳一家創新學校上學，學校條件很好，但剛去了兩天咚咚就各種出狀況，他不適應新環境，不能接受吃統一訂餐，故意不配合老師，不聽指令。沒辦法，她讓咚咚休學了半年，然後回到了原先就讀的公立學校。
她發現公立學校的老師反而對咚咚更加包容：“學校老師主動打電話要我們回去上學，願意做很多配合。”
以前老師沒給咚咚安排同桌，擔心咚咚和同桌在課上打鬧，但是這次班主任把座位特意排在他最喜歡的女同學的後面。同時，學校爲了讓咚咚順利復學，提出他可以先上半天。
開學前兩天，她特意帶咚咚到教室一起做大掃除，讓他提前見班主任和幾個同學，參觀新教室。那天，咚咚主動給老師搬書，幫老師分發酸奶，老師也因此誇獎了他。
開學第二天中午放學後，咚咚開心地和新任科學老師說再見，眼神和語言都很主動，他對貝西說科學課特別有意思。
回到公立學校後，貝西能明顯感到咚咚既緊張又開心，“狀態打開了一點”。現在咚咚上午去學校，中午放學回家。她沒有給咚咚任何的作業要求，“願意做的作業就做了，不願意做就不做”，也能接受咚咚下午回到家玩遊戲。
她更加理解咚咚的學業壓力：“換作大人，很久沒去上班了，重新回到職場也是壓力很大。”
貝西的心態更放鬆了，不管孩子上學與否，她都能接受。她覺得居家和上學教育各有好處：“在家教育能夠更多培養孩子的生活自理能力，深度挖掘孩子的興趣，去學校，家長沒那麼累，孩子可以在更豐富的環境裡融合。”
如何讓孩子在普校留下來
孩子能否順利能入學，並且成功留下來、學有所成一直是家長們焦慮操心的問題。
達成這個目標涉及到怎麼幫孩子安坐、怎麼處理好和老師同學的關係、如何平衡學業與校園社交等方方面面。
對於這些難點問題，我們綜合了幾位專家督導、資深家長、資源老師的建議，給家長們參考——
01
如何與老師溝通？
家長和學校老師溝通時，要遵循這樣一個原則：溝通孩子的具體需要，不強調孩子的標籤。
適當情況下，可以錄製一些視頻，或者把孩子畫的畫、寫的字、做的功課等向老師展示，或者給老師列個清單，告訴老師孩子有哪些優缺點。通過這些具體的、可視化的例子，向老師說明孩子的情況。
02
如何讓孩子安坐？
大米和小米融合支持督導認爲，沒有必要專門將安坐拎出來，作爲一個單獨的教學目標，而可以將其融入其他項目中，讓孩子有一個坐下去的明確理由。
例如：坐下來玩小汽車，坐下來看卡片，讀繪本等等。即使是活動轉換的等待時期，也可以給孩子找點事情，而不是坐着乾等。
孩子在課堂上安坐不好，可能有以下幾個原因：維持姿勢的力量不足、注意力無法持久、課程內容太枯燥、感覺信息接受和處理異常、參與桌面任務能力不足、行爲功能不足、座椅不適、行爲規範不成熟。
家長們可以觀察孩子無法安坐的原因，然後對症下藥。
03
如何爲孩子營造寬鬆氛圍？
17歲自閉症孩子的媽媽馬春華認爲在學校爲自閉症孩子營造寬鬆的環境，核心要和班主任搞好關係，老師帶動同學，同學影響其他家長。
首先，家長得勤快一點，多幫助老師做一些班級事務，比如主動幫班主任老師組織班級活動等。其次，如果孩子做錯了事或影響了別人，家長一定要勇於承擔，及時道歉。配合老師處理，取得其他家長的理解和諒解。
04
如何平衡學習與社交？
19歲自閉症男孩鐵蛋兒的媽媽認爲應該根據孩子實際情況而定。教學大綱針對普通孩子統一設計，如果孩子跟得上，自然最好，跟不上，家長也不必強求，保護孩子的情緒最爲重要。
一般來說，申請了隨班就讀的自閉症孩子，成績可不計入班級成績考覈（相關鏈接：）。
如果孩子跟不上，家長可以跟老師溝通，針對孩子的能力水平，單獨設置教學目標。例如，孩子上了五年級，但數學能力還停留在三年級，老師可以給他佈置一些三年級的作業。老師提問時可以專門提問孩子能回答的簡單問題。
05
如何緩解孩子的學業壓力？
馬春華認爲可以從3方面出發：
1) 及時發現孩子問題並分析原因
很多自閉症孩子不善於表達，家長一定要每天觀察孩子的行爲表現，及時發現問題，比如孩子突然有小情緒或者睡眠明顯不好了，家長就要分析孩子出現問題的原因，然後針對性地解決。
2) 倡導尊重特殊孩子
在班級裡，家長除了規範孩子本身的行爲外，也可以聯合班主任一起營造包容友愛的氛圍，比如告訴班裡的同學不要歧視自閉症孩子，尊重每個孩子的獨特性等。
3) 讓孩子學會適當接受變化
很多自閉症孩子都比較刻板，容易給自己和周圍人帶來困擾。
我記得一個小故事，老師給同學們放電影，但電影比較長沒放完就到了放學時間了，同學們都乖乖排隊回家，唯有一個自閉症孩子哭着鬧着一定要看完電影。
爲了減少類似事件，我們要教會孩子服從規則，學會接受適當的變化，比如告訴他我們可以去電影院或在家繼續把電影看完。
各位家長們，你們的孩子在開學第一週過得怎麼樣呢？歡迎留言分享你的經歷~
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