打破時間跟空間 把世界當教室

線上教學最大特色是打破時間跟空間限制。圖爲新竹縣公播課程有退休教師加入錄製，充實學生暑假在家學習。（新竹縣政府提供／莊旻靜新竹傳真）

政府早在20年前就着手推動線上教學，直到今年疫情3級警戒，才讓過去龜步的政策有所進展，清華大學教育與學習科技學系教授謝傳崇指出，疫情讓線上教學迅速轉型，打造了一波網紅教師、直播主教師，學生也能透過網路向全世界學習，整體教育發展來看，線上課程讓現今的教育方式更往前邁進。

謝傳崇認爲未來的學習不是單靠老師的講授，而是鼓勵學生自主學習，尤其網路無遠弗屆，讓學生從網路學習更是把世界當作教室。此次疫情帶來的教學衝擊，對學生來說是好事，撇除過往教學只專注在課本、爲了考試，未來很可能學生在家透過線上自學，讓學生更能培養自學能力，老師一職將轉換成引發動機、掌握學習，成爲陪伴的角色。

線上教學最大的特色是打破時間跟空間，同步與非同步教學並軌進行，學習將成爲多元表現方式。

謝傳崇解釋，過去只有實體評量，如今教學融入數位資源，面向寬廣、教材多元，評量方式結合生活，可符合學生個別差異，更考驗並提升教師的專業能力。

如今的線上教學無法採取過去大班上課方式，改爲請學生預先自學，透過協作軟體分組合作完成專題，再上線共學、互相學習，教師藉此掌握學生學習進度，這也讓教師的準備工作更復雜。

謝傳崇表示，爲減輕教師負擔，有些大學校採取單元分工，分配教師們錄製非同步教材，但同步課程則由各教師個別進行，迫使每個教師都得變成直播主、網紅。

不過線上教學也並非全然帶來好處，謝傳崇指出，根據國外研究，中上階層家庭的孩子在線上學習成效更佳，反之弱勢經濟家庭的孩子反而變差，主要原因不只是數位設備的落差，家長能否有時間陪伴孩子學習也是關鍵。