對學習上癮的孩子，原來是這樣“放”出來的，建議家長看一看
在今年暑假，我朋友曾經帶孩子參觀了一個科技夏令營，營中有許多小科技迷。
朋友與其中一個初中生模樣的孩子交流，這孩子興奮地告訴他，自己剛剛完成了一個小型機器人項目。
朋友好奇地問：“你是不是因爲課外負擔不重，纔有時間搞這些？”
孩子笑了笑：“其實我晚上還有很多的功課要做，週末還要參加足球訓練。”
朋友十分驚訝：“這麼多活動，你應付得過來嗎？這些都是你父母安排的吧。”
孩子回答：“當然應付得來，這些都是我自己想要參加的，不是父母安排的。”
從孩子的語氣中可以感受到，他是真心喜歡這些活動。
而孩子的父親，並沒有像其他家長那樣在孩子旁邊指手畫腳的，他只是在遠處靜靜地觀察着，偶爾會用手機記錄下孩子的精彩瞬間。
朋友說他很明顯可以看出，孩子的父親給予孩子更多的是“放手”而不是“束縛”。
以往經常會聽到有家長抱怨，說自己對孩子的學習與生活關懷備至。
但即使再怎麼努力，孩子似乎總是缺乏自主性和創造力。
他們或許未曾意識到，那些充滿好奇心、自主成長的孩子，往往是父母“放”出來的，而非“管”出來的。
01 孩子喪失學習熱情，通常源於父母的過度干預
著名心理學家阿德勒曾講述過一個案例。
有個小女孩，自幼喜歡繪畫，每當她拿起畫筆，眼中就閃爍着光芒。
然而，她的父母卻對她的畫作指手畫腳，不斷糾正她的畫法和色彩選擇。
漸漸地，女孩開始厭煩畫畫，每次動筆都顯得猶豫不決，甚至有時直接拒絕拿起畫筆。
很顯然，父母的催促和指點，反而讓她對曾經熱愛的繪畫產生了牴觸情緒。
父母若總是強行介入孩子的興趣與愛好，試圖用成人的標準和期待去塑造他們，只會讓孩子失去原有的學習熱情和動力，抹殺他們的自主性和創造力。
一位老教師曾經給我分享過一個相似的故事：
她曾經教過的兩個學生，姑且分別稱作甲同學和乙同學吧，兩人都對音樂有着濃厚的興趣。
甲同學的父母看到孩子的潛力，決定全力支持孩子學音樂，不僅買了昂貴的樂器，還請了專業的老師進行輔導，發誓要培養出一個“郎朗”來。
然而，在父母的重重壓力下，甲同學的內在動力被逐漸消磨，對音樂失去了興趣，甚至產生了逃避和反抗的情緒。
而反觀乙同學，雖然父母也很重視音樂教育，但因爲父母採取的是更爲寬鬆的態度，使他得以按照自己的節奏和興趣去探索音樂，內在驅動力得到了充分的保護和激發，始終保持着對音樂的熱愛和興趣。
在某種程度上，這也解釋了爲什麼很多在父母嚴格管控下學習的孩子，會逐漸失去對學習的熱情和興趣；而那些在寬鬆環境中成長的孩子，卻能夠保持對學習的持久熱愛和動力。
02 孩子興趣衰減，多源於過早的功利性教育壓迫
某教育心理學專家在深入研究中發現了一種現象：
許多天賦異稟的孩子，原本對學習抱有極大的熱忱。然而，隨着他們逐漸陷入各類課外補習班、提高班的泥沼，那種熱愛似乎被一點點地消磨。
久而久之，他們中的一些人開始對學習產生強烈的反感，每每提及學習便顯得無精打采，消極抵抗。
事實上，這是過早地接受了高強度、功利性的“填鴨式”教育，使得他們原本應有的學習熱情與活力被過早透支。
在紀錄片《教育之路》中，有一個年僅8歲的上海小男孩，名叫陳浩。他的生活，似乎從記事起就與各類課外班緊密相連：鋼琴、圍棋、英語、奧數……
父親總是那句老話：“這些都是爲了你的未來，我們不能比別人差。”
在這個年紀，陳浩的眼中卻常流露出不屬於他的疲憊與無奈。
讓人不禁擔憂，這樣的孩子，在未來的學習之路上，是否還能繼續保持着那份對知識的渴望和對生活的熱愛？
青少年心理醫生李萍指出，如今，心理疾病已不再是成年人的“專利”，越來越多的孩子正受其困擾：
“爲了一個所謂的‘美好未來’，孩子們被迫過早地進入競爭賽道，承受着難以想象的壓力。而這種壓力，很多時候來自整個社會對孩子過高的期待。”
身處在這個充滿焦慮的教育大環境下，難以“獨善其身”。
一位資深心理諮詢師分享了她的一個病例：
那是一個13歲的初一男孩，他曾是班上的佼佼者，但自從父母對他的學習要求變得越來越苛刻後，他開始出現了嚴重的心理問題。每當作業出現錯誤，父親便會大發雷霆；每次考試，無論成績如何，母親總是那句“你還可以更好”。
長此以往，男孩對學習產生了深深的恐懼和焦慮，每次提及學習，他的身體都會不自覺地顫抖。最終，他不得不暫時離開學校，在家進行調整。
正如教育家陶行知所言：
過早地將功利性的目標強加給孩子，只會讓他們失去對學習的原始興趣，讓學習變得痛苦不堪。
因此，當孩子對學習失去慾望時，我們不妨回看一下自己的過往：是不是自己錯誤的教育方式，扼殺了孩子的學習興趣和熱情？
是時候調整策略，讓孩子重新找回學習的樂趣，享受成長的過程了。
03 持續學習熱忱的孩子，都是被“呵護”出來的
我時常會思考，那些既出色又有自我驅動力的孩子，究竟是怎樣培養出來的？
爲了尋找答案，我曾深入研究了多位學霸的成長軌跡，發現了一個共同規律——他們的家庭環境都充滿了支持與自由。
以北京的一位高分學霸張梓軒爲例，他從小在一個充滿愛與自由的家庭中長大。
父母對他的教育方式格外“呵護”，從未對他的學習設定過刻板乃至苛刻的要求，更沒有強迫他參加任何課外補習班。
張梓軒在初中時期的成績並不突出，但他的父母始終給予他鼓勵與指引，即便成績不理想，也是以鼓勵居多。
在這樣一個寬鬆自由的環境中，張梓軒對學習充滿了自主性，他總是全身心地投入其中。
若想孩子長久地保持對學習的熱情，父母需要給予他們足夠的“呵護”：
少干涉、不強制、多尊重、常放手。
江蘇的學霸陳思遠，曾因在數學競賽中取得優異成績而受到廣泛關注。
他自小熱愛探索，從幼年時的樂高、拼圖，到小學時的科學實驗、天文觀測等。
陳思遠的父母不僅不加以阻止，還鼓勵他邀請同學來家中一同探索。
而這位始終保持着好奇心和探索欲的陳思遠，不僅以優異的成績進入了名校，還在大學期間獲得了多項科研獎項。
上海的一位16歲高中生林曉夢，對攝影有着近乎癡迷的熱愛。
她甚至爲了拍攝一部關於城市風光的紀錄片而請假一個月，走遍了城市的每個角落。
她的父母對此不僅毫無異議，還親自駕車陪她前往各個拍攝地點；
如今，林曉夢的攝影作品已在多個展覽中展出，而她也已確定了未來的職業方向——成爲一名專業攝影師，並正朝着這個目標不懈努力。
要讓孩子能夠專注於個人的成長與發展，父母需要爲他們營造一個和諧、支持性的成長環境，讓他們在家中獲得一種歸屬感與安全感。
當父母不再焦慮、不急功近利、不施加過多壓力，而是成爲孩子堅實的後盾時，孩子的“內在動力”自然會被激發出來，從“我應該學”，轉變爲“我要學”。
結語
家長的育兒智慧，宛如一面鏡子，映照出孩子未來數十年的生活藍圖。倘若方法不當，或許會引領孩子誤入歧途。
教育之道，過猶不及，過度施壓只會適得其反。
唯有成爲心態平和、情緒穩定的父母，以真摯的關懷與愛意滋養孩子的心靈，方能爲其成長之路灑滿陽光。
當孩子的內心被愛與溫暖所包圍，他們自然會流露出愉悅與自信。
願每一位小天使，都能放飛夢想於廣袤天際，心隨所願馳騁於無垠原野，最終抵達心中那片嚮往的彼岸。