家長幫選課，孩子走班學

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 龐珂 通訊員 鮑偉 李琳）近日，在河南省新鄉縣特教學校兩間教室裡，教師趙珊和教師張新璐同時在上語言訓練課，不同的是，趙珊的課上有8名學生，張新璐的課上卻只有1名學生。

“這節課是學校正在推進的創新課程——個別化教學，個別化教學最大的特點是針對基礎薄弱的學生，教師採取一對一教學、小組教學的方式，家長幫助孩子選課，孩子們進行走班上課。”新鄉縣特教學校校長侯玉潔介紹道。

新鄉縣特教學校2017年建校，是一所九年一貫制義務教育培智學校。實行走班制緣起2019年，學校大多數學生存在肢體障礙，教師張建春愛好瑜伽，就爲基礎較好的學生教授一些瑜伽動作，經過嘗試反響很好，學校就開設了瑜伽藝術課。

受瑜伽藝術課的啓發，從2020年開始，學校以“潛能開發”爲突破口，將“藝術教育”融入到日常課程的特色教育教學模式開始探索。全體教師參與，10名精幹教師爲主力，2名校外志願者教師爲指導的探路者創新團隊應勢而生。

教師們通過培訓、網上自學，把晦澀難懂的樂理知識，變成“小動物在開音樂會”的情景形式；把複雜的瑜伽、體操動作精簡成學生能做的動作；把拼豆豆、絲網花等訓練學生專注力和動手能力的創意手工引入課堂……

經過5年的不斷探索，瑜伽藝術、動感鼓樂、經典誦讀等5門潛能開發藝術教育課程走進課堂，5本校本讀本編撰成功。學校逐步形成了上午實行包辦制學習國家統編課程，下午實行走班制學習潛能開發藝術教育課程的格局。

在此基礎上，該校開設了認知訓練、語言訓練、感統訓練、綜合實踐等8門個別化課程，採用一對一和小組教學，對學生進行分層教學。

“孩子從入校以來，語言方面進步非常大，手指也越來越靈活，現在會用鑰匙開門、用筷子夾菜、拍球，各方面的進步都非常大。”該校四年級學生小億家長感慨道。

“學生需要什麼，家長期盼什麼，改革就抓住什麼、推進什麼。”侯玉潔說，“我們不僅開發優等生的潛能，還要照顧到基礎弱的學生。個別化教學中我們嘗試家長幫助孩子選課的方式，對認知，語言等綜合能力較差，需要在教師的幫助下完成課堂活動的學生，補短板、強弱項。”

作者：龐珂 鮑偉 李琳