教育部啓動數位自造計劃 科技教育紮根從小開始

教育部2日記者會中同時展示出由高師大團隊所研發的各種軟硬體教具，包括電動小車，配合小車設計的避障、循跡、迷宮等應用程式，並將物聯網功能溶入「智慧居家」與「智慧溫室」等數位教學。（教育部）

因應12年國教新課綱，啓動學生實作能力，教育部委託國立高雄師範大學團隊辦理「STEM+A 課程導向數位自造教育紮根計劃」，期望數位教育從中小學開始紮根，輔導有意願的學校推廣數位自造教育。

教育部2日記者會中同時展示出由高師大團隊所研發的各種軟硬體教具，包括電動小車，配合小車設計的避障、循跡、迷宮等應用程式，並將物聯網功能溶入「智慧居家」與「智慧溫室」等數位教學。

教育部次長範巽綠致詞時表示，結合大學的資源，可以用更合理的成本開發出公版的課程教具， 這項計劃經過四年努力，藉由「恆星、行星、衛星」分層合作的概念，已在北、中、南三區設立三大恆星基地，成立二十個行星基地、一百七十三個衛星基地，行星和衛星又整合出十八個區域小聯盟，這些基地將協助課程研發、推廣和教師研習活動。

計劃主持人高雄師範大學林鴻銘教授則說，市面上可購買的商用軟硬體很多，但未必適合中小學生使用，高師大開發的「NKNUBLOCK公版軟體」和「4060系列硬體教具」都是適合教學且免費提供學校使用。

參與恆星基地的廣達文教基金會，經過二年的教育現場實測，今年已將4060教具廣泛應用於「廣達遊於智」計劃中，執行長徐繪珈分享時指出，這套教具經由基金會量身研發課程後，接受培訓過的師資，即便不是資訊科老師都能快速上手教學，而透過這些師資教導出來的學生，更是明顯看到學習的效果。

徐繪珈還進一步點出最佳學習效果的關鍵，即課程內容與真實生活經驗作結合，例如操作中讓學生輕易瞭解倒車雷達、停車場感應柵欄等原理，在實作中不知不覺培養運算思維，進而提升解決問題的能力。目前加入「廣達遊於智」計劃的學校共有50所，已培育的師資共計150位，參與學習的學生達2100人。