丘成桐天才的家庭曝光，不是窮人中沒天才，而是窮人的孩子沒機會

文|家有小甜椒兒（原創不易，請勿抄襲，歡迎個人轉載分享）

圖|來源網絡（如有侵權請聯繫刪除）

把自己的能力和智商在正確的方向上展現得淋漓盡致的天才，是如何養成的？

在《天才是怎樣煉成的？》這部紀錄片中，有這樣一個觀點：“我們天生都具有在不同領域出類拔萃的素質，但是我們的大腦的適應性，也就是教育環境，決定我們是否能夠淋漓盡致地發揮出來。”

有人說天才學霸的成就，跟學校和老師都沒有關係，因爲天才是天生的。

這話只能說對了一半，天才學霸需要具備兩個素質，一方面是“天生的高智商”，另一方面是有良好的成長環境，他所處的成長環境恰好可以引導他把自己的天賦發揮得淋漓盡致。

而能夠激發一個孩子的天賦的成長環境，不是學校環境，關鍵在於家庭環境。

父母纔是孩子最大的伯樂，能不能發現孩子的天賦，激發孩子的天賦，關鍵在於父母。

丘成桐少年天才的家庭教育背景

自從清華大學丘成桐領軍人才培養計劃2023年第一批次入圍認定結果公佈以後，丘成桐的少年天才，就經常被人們討論。

這些孩子有不少是十四五歲的孩子，也就剛讀高一的年齡，而丘成桐數學考試難度相當於數學專業大學一年級的水平，在全球每年招生不超過100人，這些孩子最後師從世界頂級數學家丘成桐。

這些被錄取的孩子，無疑都是少年天才。

我們再看這些上了熱搜的丘成桐少年天才，有幾個都是剛上高一，或者直接通過了考試，或者因爲突出的數學天賦被直接保送。

這些孩子到底是如何養成的？是因爲有天賦嗎？是天生的嗎？

只能說天賦是一方面，更重要的是家庭教育背景。因爲這些“天才”有兩個共同特點，一個是與生俱來的天賦，一個是良好的家庭教育背景。

可以肯定地說，這些孩子中，沒有一個來自農村，甚至沒有一個來自條件差的家庭，他們基本都來自中產家庭或者更好的家庭。

不是窮人中沒有天才，是窮人的孩子沒有機會

看完這些孩子的成長經歷和家庭背景，一定有不少人陷入沉思，爲什麼這些天才學霸，沒有一個是來自貧困家庭呢？

是天才只分布在條件好的家庭嗎？

當然不是，就像開篇提到的，我們天生都具備在某個領域的天賦，只是大腦的適應性，也就是教育環境不同，而這決定着一個人能否淋漓盡致發揮自己的天賦。

不是窮人家沒有天才，而是窮人家的孩子的機會越來越少。

因爲家庭教育和成長環境，在一個天才的養成過程中，佔據更大的作用比例。

兩個智商相當，天賦領域相當的孩子，一個孩子出生在一個家庭教育背景比較好的環境裡，一個孩子出生在父母忙於生活忽視了對孩子的引導和教育的家庭中，兩個孩子的天賦被激發的程度當然是不同的。

第一個孩子，從小就養成了好的學習習慣，在成長過程中，他們既能遵守規則和約定，又能保持自由和自在的心態，在喜歡的方向中自由馳騁，受到父母的影響，他們有着強大的自律，有着明確的方向，有着強大的時間管理能力。

第二個孩子，雖然很聰明，在學習方面有天賦，但是他所處的環境是散漫的，他不知道自己要做什麼，在生活中他以父母爲榜樣，和身邊的同學和朋友看齊，他也許有天賦，但是他的天賦幾乎沒有機會被激發出來。

這就是兩個孩子的巨大差距，而這種差距是無法被彌補的，因爲成長只有一次，機會也不多，錯過了就永遠錯過了。

另外，還有一些天才“選手”，很早就被父母瞭解了他們的天賦所在，但是父母的教育方法存在問題，父母急功近利，方法偏激，不以孩子爲中心，反而以自己的夢想爲中心，強大的壓迫感，用力過度，最後讓孩子無法承受，終究還是落入凡間。

最典型的例子就是少年天才魏永康，到底因爲母親的強勢和偏激，毀掉了他的天才之路。

三分天賦，七分環境

天賦是與生俱來的，不同的人有不同的天賦，只是很多人這輩子都沒有機會發現自己的天賦所在罷了。

如果想要在某個方向和領域中獲得成就，天賦是一方面，佔比比較少，關鍵還是要有天賦。

最近熱播的《點燃你，溫暖我》，李峋和高見鴻是兩個典型，前者是天賦和努力並存，後者是天賦稍微差點，但是足夠努力。

如果天賦稍遜色一些，同樣可以通過後天的努力來成就自己，他們不用跟那個天才比，他們已經比大多數人都優秀了，這是努力的結果。

孩子的學習就是如此，雖然只有極少數人在學習方面是有天賦的，但是孩子的確可以通過後天的家庭環境的影響，和自身的努力，來增強學習能力，取得好的成績。

從這一方面上來說，學霸中，有少部分頂尖學霸是天賦型選手，剩下的一部分，天分不算太高，只能算是普通人，但是在家庭教育的引導和驅使下，他們的確成爲了更好的自己。

窮人的孩子沒機會，機會是父母給的有人會悲觀地說，窮人的孩子沒機會，所以窮人也不必努力了，因爲別人不會給你機會。

這種態度是錯誤的，窮人的孩子沒機會，是因爲窮人的父母不給孩子機會，也許從教育資源和物質條件上，父母無法和那些條件好的父母看齊，但是窮人家庭的父母，同樣可以引導孩子成爲一個自律自強、有規劃、有目標的孩子，窮人的父母同樣可以給孩子樹立良好的榜樣，窮人的家庭同樣可以和諧溝通，給孩子自由發揮的空間。

前提是需要父母有這樣的格局和眼界，當他們給孩子的基礎教育提供好了，孩子後續的人生就有反轉的可能，否則一點可能都沒有。

結語：

最後想對很多父母講，別再“快樂教育”了，孩子在關鍵成長階段，你給孩子快樂的成長空間，不約束孩子，讓孩子怎麼輕鬆怎麼來，怎麼舒服怎麼來，那孩子就失去了競爭的機會。

好的家庭教育是，在一定的條條框框之內，給孩子自由的空間和時間，尊重孩子的發育節點，以孩子的成長特點爲中心，引導孩子增強時間觀念，幫助孩子建立規則意識，激發孩子的潛能和興趣，讓孩子成爲更好的自己。