新刊速遞 | 《中國信息技術教育》2024年第8期 特別關注：漫談場館學習：觀念、技術與方法
漫談場館學習：觀念、技術與方法
鮑賢清
教育學博士
上海師範大學教育技術學系副教授
中國自然科學博物館協會繼續教育專家庫成員
北京師範大學中國兒童博物館研究中心學術委員
魏寧
北京市東城區教育科學研究院研修員
《中國信息技術教育》雜誌特約撰稿人/專欄作者
專欄：義教信息科技課程資源建設
李維明：從教材到“教學指南”“學習手冊”，課程資源如何開發
竇懷宇：信息科技數字化課程資源建設生態：育人目標、環境、方法與評價一體化構建
齊洪：初中信息科技課程資源建設的實踐與思考 ——以跨學科主題“雲南非遺”課程資源建設爲例
目錄
·卷 首·
1 課程的演進 \魏寧
·對 話·
4 漫談場館學習：觀念、技術與方法 \鮑賢清 魏寧
·專 欄·
12 當談起人工智能時,教育者在擔心什麼? \魏忠
13 教育漫談：保護兒童創新創造能力 \張勤堅
14 去構造小徑分岔的花園 \郭影強
·課標探索·
15 從教材到“教學指南”“學習手冊”，課程資源如何開發 \李維明
18 信息科技數字化課程資源建設生態：育人目標、環境、方法與評價一體化構建 \竇懷宇
22 初中信息科技課程資源建設的實踐與思考——以跨學科主題“雲南非遺”課程資源建設爲例 \齊洪
·教研視點·
26 學科變革背景下信息科技PBL課例研究的困境及對策 \潘靚
29 指向工程教育的高中信息技術課程校本實施策略——以江蘇省錫山高級中學爲例 \胡曉軍
·課程教學·
32 基於計算思維培養的“編程實驗教學”模式研究——以“人體感應行人自助過街紅綠燈系統優化方案”爲例 \武蓬蓬
35 算法思維可視化：促進兒童的編程概念轉變——以《初識變量》一課爲例 \魯歆藝
39 基於計算思維的“趣味拼圖解密”教學設計——以“凱撒密碼”爲例 \劉靈
43 實體化教學在信息科技學科中的應用 \何芙珍
46 初中信息科技學科實踐的現實誤區與實施策略 \段紅豔
49 基於項目式學習的高中人工智能課程的設計與開發 \葉依薇
·學科融合·
52 “學科融合”理念下的中草藥種植項目的設計和實施 \梅捷凱等
56 基於“乾坤板”的家庭芽苗菜智能種植實踐 \胡逸凡等
·教師發展·
60 面向教師數字素養提升的項目化研修區域實踐 \程稚蔚 黃麗
·理論研討·
63 混合式學習中同伴互助對學習者自我調節學習的影響研究 \王琬欽 王朋嬌
68 基於任務驅動的創智實驗活動促進學生綜合潛能提升 \高丹 顧衛
·高教專區·
71 基於循序漸進方式的Python-turtle庫教學設計 \尹建新 胡彥蓉
76 基於BOPPPS模型的混合式教學設計——以“現代教育技術及應用”課程爲例 \劉海龍 蔡梅
81 基於BOPPPS模型的實踐教學模式探索
——以“開源硬件概論”課程爲例 \李知菲
84 工程教育認證下的“數據採集與存儲”課程思政建設 \萬忠等
88 “學問思辨行”五環教學模式改革
——“Web安全基礎”課程教學的創新 \馬文靜等
91 基於綜合智能車平臺的物聯網專業模塊化課程設計 \李棚等
94 職業教育智慧大腦院校數據中臺對接的實現路徑 \李斌 溫湛青
97 面向新工科的“人工智能”課程精準分層式教學研究 \凌菁等
101 從數據到數智：教育數字化轉型的川大實踐 \王春豔等
105 計算機實驗室智慧化管理服務系統構建研究 \盧瑾等
109 面向軟件行業需求的軟件測試工程師培養思考 \丁智國 彭浩
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