學生課業負擔沉重的主要根源就是教材，專家都把孩子們當天才了！

義務教育階段我們的教材有很多種，比如人教版、蘇教版等等，不同的教材雖然有所區別，但整個內容是差不多的。本人教過多個版本的教材，存在的問題都差不多，綜合來講，現在的教材纔是學生課業負擔沉重的主要根源。因爲從老師的教學來看，目前的教材真的存在很大問題，這些問題都極大的加重了學生課業負擔。

第一：現在的教材普遍比以前提高了難度，很多奧數內容都成了必學內容。

很多人說目前是教材簡單考試難，其實現在的教材比以前還是難了很多。

數學上，原來的奧數現在很多都是必考內容。比如我們熟悉的爬樓梯問題、植樹問題、鴿巢問題等等，這些以前教材上都沒有，也不會考試。但是現在都出現在了教材上，而且是必考內容。這些其實就是以前的奧數，都是比較難的知識點，對於大部分學生來講都是有難度的。

語文上，不但古詩詞的背誦量多了很多，學生的識字量也增加了很多，特別是一二年級。課文很多原來是高年級的課文現在也下放到了低年級，對寫作的要求也提高了很多，很多三年級的孩子就要求作文字數在500字左右了。

至於英語更不用說了，教材都是全英語，幾乎看不到漢字，無論是對單詞量的要求還是閱讀語法的要求都比以前高了不少。

我們的學生並沒有比過去的孩子聰明多少，但教材難度卻提高了很多，可想而知他們學起來怎麼可能輕鬆？

第二：現在的教材內容多課時少，按國家規定的課時根本就講不完。

目前的學校基本都有兩套課表，一套用來應付檢查，一套自己用。學校爲什麼要這樣？就是因爲目前的教材如果真按照國家規定的課時安排，根本就講不完。

比如小學數學，按國家規定，每週是四節課，實際上學校每週安排的是九節課，照樣很緊張。如果真是每週上四節，估計新課都講不完。

還有英語，按國家規定，每週是3節課，現在大多數學校安排是6節課，比國家規定的整整多了一倍。還有語文、科學、道法等，國家規定的課節都很少，根本就講不完。

說白了，現在的教育既想減負還不想減少內容，所有的困難都推給了一線老師和學生。

第三：教材編的不繫統，知識點不完整，導致學生不得不大量做題。

現在的教材最大的問題就是編得不繫統，知識點不完整。以長方體正方體表面積體積爲例，教材中只有最基本的概念及公式的推導，但實際上就算學生掌握了基本的公式，很多也不會舉一反三。況且這一單元的知識點很多，書中很多都沒有涉及，老師們爲了應付考試，不得不給孩子們講解，這樣必然導致孩子們要練更多的題。

還有我們熟悉的小學必須掌握的幾大類型題，如歸一問題、歸總問題、和倍問題、差倍問題、路程問題等等，書中都沒有詳細的歸類講解，所以很多學生對這一類型題思路都不清晰，不得不上外面的輔導班。

現在的教材普遍超前教育，加大難度，考試更是把難度提高了幾個等級。

現在的教材都是把高年級的知識點層層下放，大學知識下放到高中，高中知識下放到初中，初中知識下放到小學。教材本身已經加大了難度，但是考試比教材更難，基本不考書本上的知識，所以學生怎麼可能減負呢？拼命補課可能還學不會呢？

義務教育本身不屬於選拔考試，但是現在的中小學也開始注重選拔人才而不是培養人才了，各種題型是越來越難，讓很多孩子早早就厭學了，連基本的知識很多也沒有掌握！

教育的目標首先是培養人，其次纔是選拔人才，但是現在的教育恰恰弄反了，從小學一年級就考查很多難題，試圖拉開學生之間的檔次。但這樣做的後果是很多孩子連基本的知識都沒學會，另外也導致很多孩子爲了勝出，開始超前學習，當人人都試圖超前學習，全民補課的時代也就來了。

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