延後上學好棒？ 校長協會：剝奪導師時間補親子關係
臺北市這學期有4所國中小試辦延後上學，是繼桃園市全面實施延後上學之後，第二個開跑的縣市。校長協會榮譽理事長薛春光16日表示，延後上學不應忽略「師生關係」，導師時間是導師跟學生建立關係的重點，不應將「上課」等同於「上學」。
薛春光表示，延後上學配合第一節課上課時間，也讓學生能在家裡「吃早餐」；但學校教育不是隻有教書，也不等同家庭教育，現在剝奪導師時間彌補親子關係，是「治標不治本」。他也提醒，如果家庭作息沒有改變，還是會有學生早早到校，失去美意之外，又增加導護壓力。
辦理延後上學的主要原因是擔心孩子睡不飽，但睡不飽的原因很多，除了課業之外，還有家庭、個人因素，如果用齊頭式的制度統一規定，反而忽略每個學生的特殊性。薛春光也提醒，導師減少能觀察、接觸學生的導師時間，如果利用額外時間做輔導，是否計入工時，也是另一個問題。
另外，導護人力問題是當前最迫切要解決的，原本站導護的大多是志工，但現在上班時間與上學時間重疊，造成很大的天窗；如果讓行政人員或老師來擔任，不但增加負擔，也會在工作分配、付出產生斤斤計較的現象，不利於教育耐心、愛心的發展。
▲全國中小學校長榮譽理事長薛春光。（圖／翻攝薛春光校長臉書）
對於讓警方協助導護的方式，薛春光認爲，這是「很天真的想法」。先不論剝奪警察正常勤務的時間，如果仔細計算全臺北市，甚至全國的中小學所需人力，數字絕對比想像中的多，又等於是給緊縮的警力再添一筆。假設以延後上班來做配套，也要注意交通流量的狀況，畢竟當初就是爲了避免堵塞，纔將上學、上班時間錯開。
薛春光表示，臺北市這次示範的4間學校，有3間不在市區內，不能代表全部情況，市區有市區的生活型態、不同縣市有不同縣市的生活型態，在沒有針對試辦學校做好「完全示範」，包含觀察學生學習狀況、行政教學狀況，以及交通流量狀況以前，只憑單一學校內的資料，是很不明確的。他建議最好多選幾間不同地區、不同特色的學校試辦，不要貿然實施。