硬性作業多彈性作業還要嗎 要重視小學科學
暑假過半，各位小主的作業完成進度如何？記者聽說，有爸媽已經開始爲此焦慮，也有老師正在爲此鬱悶。
孫老師是杭州一所知名公辦小學的科學老師，今年教三年級。因爲三年級下學期有個單元講溫度計，所以她佈置的暑假作業是測量體溫並記錄，希望學生能將課本上的理論付諸實踐，進而鞏固已學知識。
萬萬沒想到，最近接二連三有家長髮來私信：開學直接讓孩子交這個行嗎？後面附着某購物網站的備孕表購買鏈接。或者發來一張空白備孕表問：是不是這樣填？
佈置暑假作業的本意
孫老師當初佈置暑假作業時，是這樣要求的：
作業一：每天同一時間測量自己的體溫、記錄，並用折線圖整理數據，開學交兩個月的體溫折線圖。
作業二：暑假中找一天，隨便哪一天。從早上八點開始隔兩個小時測量一次體溫並記錄，用柱形圖或曲線圖整理出一天的體溫情況，開學上交圖表。
還特別提醒，要使用水銀體溫計，因爲這也是課本上的知識點。但測量時要注意安全，最好由家長陪同。
孫老師告訴記者，這屆學生剛開始接觸科學課，平時作業以引起重視和興趣爲主，並不太難。但是，又要讓孩子知道，科學觀察是要長期堅持的。另外，開學後四年級的科學課，要求學生學會整理和分析實驗數據。這個暑假作業，也是想讓孩子們知道，製作合理的圖表可以讓實驗數據更容易分析整理。
孫老師沒有統計，但保守估計，想讓孩子用“備孕表”完成作業的家長，不止10人。這讓她哭笑不得。
“按照我的初衷，由孩子自己畫體溫折線圖，這份暑假作業纔有意義。”孫老師說，“可爸媽們都說，暑假日程排得太滿，讓孩子自己畫浪費時間，因此纔想到用現成的備孕表來代替。”
越來越多的家長
想越俎代庖幫孩子做作業
孫老師的孩子也在上小學，因此對於家長們的反應表示理解，但並不贊同，“我能理解媽媽們的想法，總想幫孩子把作業的輔助工作都做好，孩子只要負責具體操作就可以了。可是她們往往忘記了，孩子的整理和分析能力纔是科學學習的重要內容。”
在孫老師看來，很多小學生家長寧願孩子多刷幾道奧數題，多背幾個英語單詞，也不願意孩子把時間浪費在科學觀察上。
上學期，她佈置過一項“整理月相”的作業。結果大部分家長把表格畫好，孩子只要完成填空就行了。“事實上，我當時想考察的是，在什麼地方、什麼時候觀察，觀察到的月亮長什麼樣，這些東西都要孩子在每天的觀察中慢慢地去潤色，做得越來越好。但是家長一插手，完全達不到這個效果。”
又比如，她曾要求學生用磁鐵做一個簡易指南針，作爲期末實踐的考覈內容，還反覆提醒了許多遍，照樣有孩子沒有完成。
家長要重視小學科學
也要學會放手
這讓記者想起了前些日子聽來的另一位科學老師的抱怨：
三年級下學期的科學課本，要求學生養蠶寶寶、種鳳仙花，並觀察記錄。期末老師收作業時，這部分的題目有孩子壓根沒做。有家長先買個空盆，讓孩子抱着拍一張照；然後買一盆盛開的鳳仙花，讓孩子抱着再拍張照。以此應付了事。只是，老師明眼一看就知道這是在做假：兩張照片裡，孩子衣服都沒換。
“歸根到底，是不少家長認爲小學科學就是浪費時間，卻忽略了沒有紮實的基礎，等到初中再補，要花多少額外的時間和金錢啊！”孫老師說。
她的建議是：除了重視小學科學的學習，家長也要學會放手。
“做家長真的很累，我懂，因爲自己也是一年級學生的家長。女兒讀完一年級，所有的課文我都會背。感覺不陪着她，她做啥都很慢，或者乾脆不做了。但一直陪着，又會不自覺地插手，因爲這樣她會很快做好。但事實上，這違背了老師佈置作業的初衷。所以，作爲家長我也在不斷調整；作爲老師，我也會慢慢等家長學會如何正確地陪着孩子學科學。”孫老師說。
硬性作業太多
彈性作業還要嗎
對此，也有很多家長留言表達了看法。
一位家長說：道理自己都懂，但是現在社會節奏極快也是一個不爭的事實。我們當然希望孩子們能夠自己獨立觀察，在小時候就在心中種下一顆科學的種子。然而現實就是縱使種子埋得再多，不具有分數，照樣很少會有人賞識。而這也意味着別人能獲得更好的教育資源而自己則沒有，這在當下社會總體環境上本身就是一個極大的失敗（無論我們是否願意否認這一點）。所以說實話，我們也真的很糾結，作爲家長進退兩難。
網友怡然：孩子辛辛苦苦做的東西，不如那些父母幫忙做的得到的認可度高。明明孩子自己的創意以及跟爸爸一起做的手工，然後被其他家長網上買的成品秒成渣渣。
網友麗麗：老師的想法是美好的，作爲過來人說一句，現在的孩子確實沒有時間自己去整理，硬性作業太多這些彈性作業很多家長就只能自己動手幫忙了。