掌握報班主動權

最近因爲小升初結束，面臨小初過渡，報什麼班就成了一個熱點話題。

幾乎每天都會有家長在羣裡問什麼班好呀，能給推薦課外班嗎？

我幾乎不直接推薦課外班。

如果覺得哪個課還不錯，我也會說明推薦理由，有利有弊。

有人不明白，會覺得我可能是不願意共享資源，其實不是。

最主要的原因是孩子上中學後我對如何報班這件事心裡有敬畏了。

這是對自己負責，也是對那麼多信任我的家長負責。

實際上，這樣做對我是有影響的，比如我可能就不太能接到課程廣告了。

或者，我遠不如主業是帶頭攢班的家長掙錢那麼容易。

爲什麼上了中學之後，對報班這件事情會越發謹慎呢？

因爲走過巨大的彎路，導致現在學習進度滯後。

而走彎路的原因就是報班太隨便了，且在發現不合適後也沒有及時止損。

中學的試錯成本太高了。

我請過的分享家長裡，有一部分天賦娃。你要問他們報了什麼課，家長多半會告訴你就是上了什麼思什麼才之類的。

從我的角度看，這樣的課程幾乎等於未經挑選。

但是人家的娃依然學的很好。

實際上，這樣的孩子，不管跟啥課，只有有個體系，就能學的不錯。不是機構課程有多好，而是孩子自己想學且能學，不挑不揀。

但是很多孩子，在思維模式和學習習慣上都存在很多問題，這時候選擇什麼課程體系和教學風格的老師跟隨學習，就很重要了。

還有的孩子，從小養成了課外班老師哄着學的習慣，需要老師講課不枯燥。

這種習慣到了中學也會有一點問題，就是數學物理要學的深一些，難一些，勢必會顯得枯燥一點，於是就會特別挑課程。

一對一就更是了，別人覺得特別好的一對一老師，你讓孩子試一下，多半反饋並不好。

而試課，真的是一個巨大的負擔。

所以，如果一個孩子什麼課都能上，有兩個可能：

一個是他確實是智商過人，怎麼學都不費力。

另一個可能是，他沒用心學，或者不想學，你讓我學我就學，學不學懂另說。

所以說，只要孩子不是第一種，那麼家長在報班這個事情上需要花的心思就不能少。

也就是說，要把報班主動權掌握在自己手裡。

一般來說，報班的陷阱分兩種：

一種是看到別人學的多學的快，自己就着急，也跟着快節奏前進。

但其實孩子的能力不適合這種快節奏。

最後的結果就是，你花了很多時間學了很多，發現能夠沉澱下來的很少。

這種情況多出現在新入學家長身上，爲了進個好班好層，或者害怕孩子掉隊跟不上，就很勉強地去跟快節奏的課程。

學了半年一年，回頭一看，好像孩子還是似懂非懂。

另一種情況是特別容易被安利，把報課視爲非常隨意的事情。

今天聽別人說某某課很好，就跑去報一個，明天有人打電話，說他們是人大附清華附的老師，又隨便入一個。

用課外班把孩子的時間填的滿滿的，孩子又忙又累，但是收穫不多。

現在個人信息泄露嚴重，電話推薦課程的特別多，幾乎每個家長每天都要收到好幾通號稱各種名校老師工作室的電話。

到了初中後，由於前幾年雙減影響，機構多被衝散，課外攢班成爲一種主流報班方式。

很多領袖家長會帶頭攢班，確實解決了一些家長手頭缺少資源的情況。

但是推薦的老師具體的教研支撐，授課風格等等，並不適合所有孩子，所以還需要仔細甄別。

最嚴重的一種是，到了初三之後，大考中孩子成績出現波動，家長們身心俱疲，會在恐懼的驅使下胡亂報班。

甚至會拋棄校內課程，送到各種訓練營託管班之中。

我看過一個統計，初三一模之後，放棄校內學習，轉投校外託管和訓練營的孩子，最後的排名幾乎全部比一模時有所下降。

當然，做這個調查的人或者機構，不知道具體是怎麼調查的，方法是否科學等等。

但是我願意相信這個結果，因爲我娃不適合這種全封閉高壓學習，這種環境他可能直接就停擺了。

所以，孩子和孩子不同，家長們千萬不能圖省心，在報班這件事上過於隨意，別人的資源和經驗可以參照，但不能直接使用。

昨天和一個朋友聊天，她離異獨自帶娃，因爲工作性質的原因，又常年不在家。

她家女娃和我兒子同年，這些年裡一直和形形色色的老阿姨或者各種親戚一起生活，有時候還要一個人獨自照顧自己。

但是這孩子成績很不錯，500人的年級校排十幾名，而且一直保持着畫畫的愛好，有走專業路線的潛質。

她媽媽想給她報班，她基本不同意，都是自己買一些練習冊來做。

你看，小孩兒學習的最主要區別是他們想不想學，而不是報沒報班，也不是報了多少班。

只要孩子想學，他自己就會想辦法尋找資源，以學懂爲核心進行配置。

而我們家長從自己角度出發進行的學習資源配置，很像醫院裡面的過度醫療，雖然沒害處，但是也沒啥實際的好處，或者，有很大的壞處。

主要是破壞了學習主動性和學習方式，把可以很勤快的孩子變懶了。

儘管我這樣說，並不是說一定不能去報課外班，而是要從需要解決什麼問題的角度出發去合理配備資源。

而且，初中階段，孩子有一個很重要的任務，就是要學會自己學習和鑽研難題，而不是通過很多的課外學習弱化了這個任務。

如果初中還沒有養成這個習慣，還完全靠課外學習和一對一兜着走，高中可能會有點麻煩。

現在的中高考數學很明顯的一個特點就是大家都覺得不那麼難，但是真正得高分的又很難。

因爲最後幾道大題就是區分平庸刷題和勤于思考的孩子的，而壓軸題又是用來區分有天賦有勤奮的孩子和其他孩子的。

以上。

還有，一個人如果能夠早早突破各種外部束縛，比如成年人突破對名利的渴望，對外界評價的忌憚等等，他才更能去探索本心，去達成自己真正的使命。

對孩子來說，如果他能早早突破學校學習的各種框架束縛，突破學習需要別人評價認可的認知，他也能更早地進入到“學習自由”的境界裡。

這樣的孩子纔可能成爲真正的學習受益者。