精進國中小自然探究課 教育部培訓636名種子教師

教育部透過系統化課程,培訓國中小自然科教師提升探究課程的設計和教學能力,截至112年8月,已培訓636名種子教師,併成立49個社羣,支持各縣市教師共備課程。聯合報系資料照

教育部透過系統化課程,培訓國中小自然科教師提升探究課程的設計和教學能力,截至112年8月,已培訓636名種子教師,併成立49個社羣,支持各縣市教師共備課程。

教育部國民及學前教育署今天發佈新聞稿指出,爲加強教師自然科學探究課程設計及教學能力,國教署自103年起委請彰化師範大學辦理「國民中小學自然科學領域教師探究課程設計與執行能力提升計劃」,培訓初階、進階、高階種子教師,以系統化課程培訓師資。

根據國教署統計,截至112年8月,已培訓636名教師取得種子教師證,以及教練教師310人次,併成立49個自然科學社羣,以支持各縣市教師共備課程。

教師可透過3階段研習,習得探究課程設計理論與實務,設計教案入班實施,並在教師共備社羣進行教學前後反思,以精緻化授課內容及精準提問,引導學生進行探究實作。

國教署提到,教師們研發的探究教學主題,小至廚房中的科學,大至月球隕石坑探秘,從國小三年級開始有自然科學課程時即可實施。

桃園市光明國小教師李宜臻分享,學生原本只聽講述後就實驗,但實施探究課程時,加入生活化情境,以引導式提問鼓勵學生討論驗證假設的方法,讓學生們成爲發言者與引導者,並藉由討論與觀察實驗過程逐步建構科學概念。

國教署表示,計劃也將STEM(科學、技術、工程、數學)概念融入,將工程設計歷程引入教案設計,確認探究問題後,以科學知識及邏輯爲基礎,運用想像力進行設計,做出成品後多次測試,獲得回饋後再持續優化,透過這樣鼓勵設計再設計的過程,讓學生能習得跨領域解決生活情境問題的能力。