培訓“立交橋”爲一線教師“充電蓄力”

日前，天長市第三中學黨支部書記、校長薛明升非常高興，他參加的“國培計劃”初中優秀校長深度研修項目已經結業，因表現突出，他被評爲“優秀學員”。

“這一年半時間的研修就像讀了一次研究生。作爲校長，我深感學習力和思考力進一步提升，創造力和自信力進一步增強，這樣的培訓機會今後我還會努力爭取。”薛明升說。

以培促學，以訓提能。近年來，天長市錨定推進義務教育優質均衡、德智體美勞“五大行動”省級實驗區和“雙減”落地等改革重點難點，堅持把培訓作爲教師隊伍建設的“主線”，狠抓師訓工作，引領教師專業成長。像薛明升這樣的優秀校長或教師學員並非個例，該市教師自覺“充電蓄能”已蔚然成風。

按需施訓，切中訂單需求。據介紹，該市通過前期問卷、座談等多種方式，診斷教師“急難愁盼”並量身打造教師培訓訂單，找準教師亟待提高的能力，包括校園管理、課堂教學、班級管理、家校共育、五育融合、教育評價等，着力提升培訓的針對性，本年度結合教師需求，該市教體系統開展了師德師風、思政教學、勞動教育、心理健康、科技教育等10多項訂單式培訓，惠及教師2000餘人次。

分層施訓，賦能梯級發展。把握教師專業成長的階段性特徵，根據新入職教師、青年教師、骨幹教師、領軍型教師等四個羣體的不同特點，通過實施江淮英才培養計劃和名師名校長培養推進工程，提升培訓的適切性，建立了項目化、專業化人才培訓體系，打造了階梯性人才培訓項目，年度培訓教師3000人次，滿足了不同層次教師專業提升需要。

全員施訓，驅動專業成長。聚焦全覆蓋，通過走出去和請進來相結合、平時和假期相結合、教師網上和網下研修相結合、虛擬學習和教學實踐相結合的混合學習模式，落實全員培訓目標，打造教師學習共同體。依託優質學校和“名師下廚”，採用結對幫扶、校際交流互動等形式，通過集體備課、觀課磨課、課題研究等方式，持續提升校本培訓效果。利用各層級培訓項目，對義務教育階段音樂、美術、體育、信息、小學英語等科目教師進行系統化“扶貧”培訓，帶動農村薄弱學校、薄弱學科的進步成長。

（記者 程榕娟 通 訊 員 丁兆安）