偏鄉缺老師…城市多「流浪教師」 老師:家庭問題

偏鄉學童需要老師付出更多的心力,在「家庭層面」上。(圖/記者謝婷婷攝)

生活中心綜合報導

少子化讓流浪教師問題越來越嚴重,不少學校缺額都不開正式缺,用代理代課方式加聘,不只年輕老師沒保障,更讓許多人考了10年都還在「教甄苦海」。行政院通過「偏遠地區學校教育發展條例草案,除了明定偏鄉老師6年才能轉調,也希望增加行政編制,減低老師在偏鄉「一人多用」的情況

根據教育部統計,全國有1104所國中小列爲偏鄉學校,包含13萬學童,但偏鄉、特偏鄉以海拔高度及交通工具做分類定義不明確,讓許多學校夾在「城鄉」中間,資源分配很尷尬;加上偏鄉加給雖多,但人員編制少,老師基本上都是「一人多用」,教書兼行政兼打雜,累到吃不消、無法顧及家庭,很多人待沒幾年就申請轉調,讓偏鄉人力更吃緊、學生也因爲不停的換老師,無法有系統性教學

▲老師坦言,自己沒辦法成爲「什麼都能處理」的人。(圖/視覺中國CFP)

行政院新修訂的草案除了重新定義「偏鄉」,也規定必須要待滿6年才能請調,民進黨立委許智傑則表示,6年的限制可以避免有心人把偏鄉當跳板,但也不排除「考上之後落差太大」的誤解,建議甄選時應該要加入「口試環節,確認與學校認知相同;立委蘇巧慧則補充,偏鄉最大的重點是留不住老師,除了加給不要低於本薪的1/3之外,也希望增加編制人手,減少「一人多用」的情況。

不過有老師認爲,許多人都有教育愛,但偏鄉要處理的不只是教學問題,還有孩子們的家庭問題,加上老師自己的通勤、生活機能等,其實消耗心力真的很大,除了增加人手、薪資之外,也應該要加入社福單位的協助,不然「老師也不是什麼都能管得到的」,一次次的挫折、顧不了家,纔是讓人待不下去的主因

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