臺師大幼兒園調查 缺乏自然科學探索素材

「幼兒發展調查資料庫建置計劃」調查結果於今日公佈。照片左起爲：臺師大人發系主任周麗端、教授張鑑如、教育學院院長陳學志、輔仁大學兒童與家庭系主任塗妙如、臺師大教育智庫副執行長陳珮英。(臺師大提供/李侑珊臺北傳真)

臺灣師範大學教育智庫辦公室及人類發展與家庭學系30日公佈「幼兒發展調查資料庫建置計劃」調查結果。調查顯示，幼兒園不只缺乏自然科學探索素材，安撫情緒相關教具與空間安排也不足，學者建議此缺失得強化並補足，纔有助幼教發展。

包括臺師大人類發展與家庭系、幼兒發展調查資料庫建置計劃及教育智庫辦公室，針對全國5歲幼兒樣本追蹤並提出建言，團隊追蹤調查資料庫樣本，並針對家長與幼兒園關係品質進行追蹤，透過問卷共調查1985名幼兒家長與858名幼兒教保服務人員。

調查指出，幼兒園平均每週進行3到4次教保活動，依序爲孩子自己選擇活動、體能活動、肢體律動、聽唱兒歌、認識生活常見的文字／圖案／符號、進行手部精細操作活動、師生共讀圖畫書。

至於每週僅1到2次的教保活動，調查結果指出，依序是邏輯推理、順序／分類／比較活動、玩有規則的遊戲或玩具、玩扮演遊戲，單純說故事給孩子聽等。

結果也顯示，幼兒園在邏輯、分類等類教保活動，進行頻率低於體能律動、兒歌韻文等語文活動。臺師大團隊因此建議，家長在家中可多提供孩子從事邏輯、順序、分類和角色扮演的遊戲活動機會，如擺碗筷、折衣服、分類衣服等簡單家事活動、親子烹飪、玩七巧板、拼圖、桌遊、扮演遊戲等，補強孩子在幼兒園接觸較少活動的學習機會。

臺師大人類發展與家庭系教授張鑑如指出，當家長與幼兒園老師關係越融洽，小朋友接受的教保品質必然越好，有助幼兒各面向成長髮展，包括認知、語言、社會及情緒發展。

張鑑如並提到，由於幼兒園邏輯、分類活動頻率較低，建議家長多讓孩子嘗試分類衣服、玩七巧板、扮演遊戲等相關活動，同時多帶孩子接近大自然，提供自然科學探索類材料和玩具。