疫情國際中文學習需求反增，多所孔子學院學員增加

（原標題：疫情下國際中文學習需求不減反增，多所孔子學院學員增加）

當前，由教育部中外語言交流合作中心發起的“新項目、新夥伴、新發展——2020國際中文教育交流周”活動正在進行中。12月17日，澎湃新聞從教育部中外語言交流合作中心獲悉，疫情之下，線下中文教學開展難度加大，各國民衆學習中文需求卻不減反增，如西班牙馬德里大學孔子學院的學員人數就增長了20%。

在國際中文教育需求與供給之間矛盾日益凸顯的情況之下，遠程中文教學項目應運而生。教育部中外語言交流合作中心副主任靜煒介紹，設立遠程中文教學平臺是爲國際漢語教育可持續發展做出的新探索和新嘗試。該中心將爲遠程中文教學提供更好的教研、培訓、評價等方面的支持和通道，推動遠程中文教學的可持續發展。

澎湃新聞從上述交流周活動中的“遠程中文教學師資支撐與培養”線上論壇上了解到，遠程中文教學項目啓動以來，60餘所中方高校共爲海外122個教學機構提供了5萬餘課時的遠程中文課程。秘魯天主教大學孔子學院自開展遠程中文課程以來，學員人數增長了27%，共有400多名學生註冊並順利開展學習。

參加上述論壇的嘉賓認爲，遠程中文教學項目及時迴應了海外中文教學的迫切需求，有效緩解了師資缺乏的現狀，受到了各國廣泛歡迎。與之同時，如何讓教師能夠更好地開展遠程中文教學也成爲需要關注的問題。

加拿大卡爾頓大學孔子學院院長李徵和北京語言大學國際教育管理處副處長田鑫都認爲，遠程中文教學不是線下課程在線上的簡單複製。由於平臺、技術、理念、資源、教學方法、師生互動等不同，遠程中文教學給師資角色帶來了新的要求，對師資能力素質進行重新思考和定位。

對此，美國密歇根州立大學孔子學院副院長李佳行和北京外國語大學孔子學院副教授王祖嫘強調了師資培訓的重要性。他們表示，應在教師崗前、崗中培訓和國際漢語專業學生的培養中加入數字技術應用、多媒體教學實踐、網絡課件製作等遠程教學理念和內容。同時，他們建議，基於遠程教學特點，將數字和技術二者深度融合，讓其更好服務於在線教學。

而在交流周活動中的“2020國際中文教育創新與發展論壇”上，大連外國語大學校長劉宏也指出，全球範圍的疫情加速了中文教學向線上線下相結合模式方向發展，國際中文教育工作者應當勇於接受挑戰，順應時代要求，不斷積累教學經驗，成爲新時代國際中文教育創新發展的實踐者和推動者。

山東大學中華傳統文化研究與體驗基地主任寧繼鳴還提出，教育將進入傳統教學與人工智能協作共存的時代，教師和人工智能應發揮各自優勢，未來應更加註重培養教師智能教學的能力。