108課綱上路 自學生大挑戰

自學生團體發起人王逸聖談到過去自學的經驗認爲，許多法規還是以「學校」考量爲主。（王逸聖提供／遊念育臺北傳真）

教育部2014年立法三讀通過《實驗教育三法》，鼓勵教育創新與實驗，自學生也逐年增多，不過108課綱上路後，自學生遇到許多問題，像是學習歷程檔案上傳和認證，雖然可請家長擔任作品認證者，但沒有學校的指導，自學生必須自己摸索資料庫的使用。

臺灣自學生人數增長，但升學環境仍以一般生的升學管道爲主，對自學生來說，要在既有的管道昇學也遇到許多困境，不過，各縣市政府也紛紛推出自學生交流的機會，和提供資源給自學生使用。

臺北市副市長蔡炳坤錶示，北市府支持非學校型態、自學，也因爲少子化的關係，學校空間可釋出空間提供給自學生使用；蔡也建議，現今大學升學管道多元化，特殊選才對自學生來說很重要，但學生的表現不完全靠成績，盼各大學能開放更多名額。

北市教育局表示，爲協助自學生自學場域及交流機會，特別創設實驗教育創新發展中心，針對自學生學習需求加以設計，規畫有「開放式閱讀空間」、「學生團體討論室」、「實驗教育會議室」、「梯形演講堂」及「遊憩空間」，開放自學生申請借用，並陸續辦理自學生座談、親職講座等活動，盼成爲自學生聚落，補足個人自學人際互動需求，讓自學生找到友伴互相砥礪學習。

北市教育局也會舉辦「自學森友會活動」，邀請橫跨國小到高中的自學生參與，北市教育局指出，自學生透過團體活動彼此破冰，提供自學生學習與他人相互合作，在實踐個人實驗教育計劃時，可兼顧人際社交需求，並遇見未來學習的夥伴與資源。