匯佳IB打造“百花園式”生態學校-國內IB教育引領者的教學之道
沒有最差的學生，只有不適宜的教學理念與方法。每個學生都是優秀的，如何因材施教發揮學生所長，是教育領域亙古不變的話題。然而應試教育環境下，唯分數論的衡量標尺逐漸擠壓着孩子們的個性發展空間。
作爲國內IB教育的先行者和領導者，匯佳教育機構董事長王志澤深諳“因材施教”這一根本，自1993年匯佳成立之初，便立志要建一所打破傳統教育、不以分數爲唯一衡量標準、尊重學生“差異化”、提倡個性化發展的“百花園式”的教育生態學校。匯佳更是用24年時間一次又一次向中國乃至世界詮釋着：我們這裡沒有“良莠不齊”，只有“百花齊放”！
“壓制個性化發展的教育霧霾必須清除”
多年來，我們傳統的學校教育特別是德育有一種明顯傾向：重視集體主義教育，忽視自我意識培養；重視規章紀律對學生的約束，忽視個性心理的發展。而在基礎教育領域，長期形成的“大一統”理念影響深遠：統一大綱、統一教材、統一課程、統一要求、統一考試、統一錄取……“一刀切”的教育體制下，教育者習慣用同一個教育目標、同一種教育標準培養和要求學生，習慣用相同的教育模式、相同的教育策略來實施教育教學計劃，其結果是，忽視了學生的個性、潛能、興趣、特長等個體差異，忽視了青少年認知發展的基本規律。於是，讓人大跌眼鏡的數據便出現了：中國的工程師是美國的6到8倍，然而沒有一個有創意的知名品牌是來自中國的；1978年以來的3300名高考狀元中，沒有一個人成爲行業領袖；中國的中小學生想象力全世界倒數第一名，創造力倒數第五名，算題第一名……
很顯然，忽視“差異化”、壓制“個性化”是當下應試教育之殤。在應試教育的制度與“逼迫”下，繁重的課程作業負擔，不僅壓彎了孩子的脊背，唯分數論和升學率也成了教學質量的代名詞，成爲老師、家長、乃至社會評價學生的唯一標尺。從而越來越忽視孩子的個性發展。“殊不知，個性化發展纔是一個人成才的重中之重，壓制個性化發展的教育霧霾必須清除！”王志澤如是說。
唯有尊重個性，才能保障每位學生的“獲得感”
董事長王志澤指出，“讓學生擁有獲得感亦是我們教學工作的風向標，我們的教學工作要用學生的獲得感來檢驗自己。” 匯佳除了讓學生擁有一流的硬件教育設施外，更注重的是精神層面的“獲得感”，即讓每一名學生對未來充滿希望、擁抱夢想，在匯佳能夠得到尊嚴，心生自信，享受人人平等的教育紅利。
在王志澤看來，營造教育的生態環境纔是教育最核心的東西，唯有尊重個性，才能保障每位學生的“獲得感”。打造一所“百花園式”的生態教育學校不失爲精準定位。所謂“百花園式”的生態學校，就是在這種教育環境下，無論你天性“喜陰”還是“喜陽”，“耐澇”還是“耐旱”，亦或你個性的“耐鹽鹼”……不要緊，你都會在這座百花園中享受到差異被尊重、個性被呵護。施於與你想匹配的“肥料”，給予你充足的陽光與空間，助你在奼紫嫣紅的百花園中綻放出自己的專屬姿態與獨特魅力，纔是匯佳所希望看到的，需要得到的。
認同並欣賞每個學生的獨特性，鼓勵孩子發揮自己的特長和強項，以他們的興趣點爲出發點，努力培養學生成爲具有探究精神和批判性思維的人是匯佳教育的初衷。在這裡，學生的全部潛能將得到最大程度的開發，老師們會根據孩子不同的特點因材施教，幫助他們完成確定目標。
“老師，你教我們要學習孔融，那我們把小的都拿走了，大的是不是你就留給自己了？”
“老師，太陽和月亮能摘下來嗎？”
……
“老師，這個作業我覺得畫出來比寫下來更能表達出我的看法！”
“老師，我認爲需要去科技館裡考察一下才能完成這次的探究活動，可以嗎？”
……
類似這樣的問題和要求在匯佳的課堂從不缺少，因此課堂也異常活躍。那麼我們的老師要打斷或拒絕他們嗎？當然不是，這恰是學生能夠獨立思考和給予學生自尊，樹立自信的良好時機。在匯佳，我們的老師絕不扮演威嚴的師長，而是走下講臺，在開放式課堂中帶領學生一起探究，我們尊重孩子的意願來安排；在匯佳，教育不只是知識的傳授，分數不再是唯一的評估，答案也不再是單一的標準。寫論文、做實驗、組織活動、社會實踐……都是我們的成績。也因此初來匯佳的學生不禁感嘆，“這裡的氛圍也太Open了！”誰會因爲“考試成績”好壞定英雄呢？當看到更多“層出不窮”的“問題”學生、不善言談、不自信的學生通過在匯佳一次次的被尊重、被重視、被呵護，他們會愈發的想要綻放，你會發現哪怕一株剛破土的小嫩苗，也可以發現自己身上晶瑩剔透的小露珠。
羅素就曾說過：“富有才華的個人發展，需要有一個對他們來說，幾乎沒有任何強求一致的壓力的童年時代。”可以說，無拘無束、充滿陽光的成長環境，才能孕育出百花齊放的百花園，讓百家齊爭鳴。
如今的匯佳，已由93年建校的36名學生、十幾名教師，發展到現在的集幼兒園、小學、初中、高中、大學爲一體的、擁有一萬五千餘名師生員工的教育集團。從97年招收第一屆IB學生到現在，匯佳的IB教育，已經實現了從小學到高中全覆蓋的一貫制教育模式。PYP（小學）、MYP（初中）、DP（高中）全面開花，IB教育結出了累累碩果。已有3000餘名匯佳學子成功地完成了從準留學生到留學生的華麗轉身。且歷屆畢業生喜訊不斷，均有75%的學生被世界排名前100的大學錄取。
這樣迅速的發展壯大和驕人的成績正是源於匯佳作爲中國首批民辦教育的探索者、國內最早的國際文憑組織IB項目的成員校、第一所走出國門的“中國國際學校”，用二十四年時間一直走在一條注重培養學生平衡健全的人格，關注每一個學生的個性需求和發展的路上。
高度自由、高度多元化、高度包容，已成爲匯佳學子的羣像特徵。開發出目前市面上最快的移動硬盤的初中生趙亨燦；拉動全國40萬人一起做公益環保的樑曉睿；創立自己的服裝品牌LEAF XIA的夏乙旗；取得IB成績滿分的李亦楊；出了本南鑼鼓巷GPS版的文化探秘指南的00後白天華；發明移動式太陽能充電站的薛博凡……
他們舉手投足間自然流露出的思維習慣、行爲習慣，包括敢於冒險、勇於探究、批判性看問題的特徵將是學校教育刻錄在他們身上的印記，是甩都甩不掉的人生“伴侶”。我們希望每一個學生都能成爲對自己有信心、對世界有探究精神和對他人寬容的人，他們將知識豐富、正直誠實，具備全球化視野，能夠爲自己的國家以及整個世界做出積極的貢獻。