遠見雜誌／李銓富勇敢轉彎 走自己的路
撰文／李雪如
很多學生、家長不瞭解技職教育升學體系，以爲高職畢業只有就業一途，其實現在四技二專升學管道暢通，學有一技之長，更是終身受用。家長放手，讓孩子順應自己的興趣發展，從實作中成就自我，一樣可以走出專屬自己的康莊大道。
「望子成龍、望女成鳳」是天底下所有父母的心願，可是就讀普通高中，一路念上大學、研究所，真的就是最好的選擇嗎？
李永元、李銓富父子用親身經歷告訴你，有時勇敢地彎個小路，迎接你的正是柳暗花明又一村的美景。
「我們家五個成員都出自技職教育，可說是技職體系最大受益者。」泰山高中機械科老師李永元笑着說，他日前剛獲選爲全國優良教師，三個小孩也都先後就讀泰山高中機械科，每個都有證照在手，而且就業完全不成問題。
排行老三的李銓富目前是臺灣科技大學機械系四年級學生，已在企業打工從事機械製圖工作，希望及早累積實務經驗，近日更已確定考上同校研究所。乍看下一帆風順，但是其實李銓富國中畢業時，也曾面臨高中還是高職的兩難選擇。
國中畢業馬上面臨人生第一個重要的關口，當時班級排名前十的李銓富，同時推薦甄選新北市新莊高中(高中)與泰山高中(高職)，結果雙雙錄取，兩條截然不同的路擺在眼前任他挑選，真是讓他費思量。
李銓富不知道該如何抉擇，他多次與父母、師長討論，仔細考慮後認爲自己比較偏好技術實作，於是決定依個人興趣、性向發展，也爲將來謀得一技之長，毅然選擇離家較近的泰山高中，就讀機械科。
身爲家長，同時也是技職學校老師的李永元認爲，在協助孩子作決定時，首先應瞭解小孩的學習狀況及興趣、性向發展。其次，應該深入瞭解高中、高職這兩種升學管道有何不同？高職有哪些科系，學些什麼？四技二專和一般大學到底有何差異？
李永元當時爲李銓富分析，他的國中成績雖然不錯，但是如果想要就讀理想大學，高中的升學壓力之大可想而知。萬一普通高中畢業後，未能如願繼續升學而走入職場，缺乏一技之長恐怕在職場上很難立足。
反觀高職課程，不但有理論性的專業科目，也有「做中學」的實習技能，很快就能習得一門專技。如果對理論研究產生興趣，現在各種升學進修的管道十分多元與暢通，而且優質的四技二專，在業界的表現並不遜於一般大學畢業生，有時在企業主眼中反有更高評價。
不過，李永元提醒，不管選擇高中或高職，家長都應該扮演從旁輔導的角色，真正的決定權還是交由孩子作主，「不要替孩子鋪路安排，才能讓他發自內心地快樂地上學去。」
實作中感受學以致用的樂趣
上了高職以後，李銓富充分感受到學以致用的樂趣，成績總在班上名列前茅。高職課程不但有專業科目，也有做中學的實習技能，更讓李銓富培養出興趣與自信。尤其學校每年定期舉辦校內技藝競賽，不同年級組隊參加「智慧鐵人」競賽，李銓富與同學組隊參加競賽，表現亮眼。
不像一般高中課程只是被動坐在課堂學習，高職除了理論課，實習課程也多。李銓富指出，技能學習着重實際操作，老師在實習前會講解、示範每一步驟，及安全注意事項，每位學生都有自己的工作崗位。
在實習過程中遇到問題，可以即時向老師請教，老師也會着重個別差異，隨時留意大家的學習情況，適時提供個別指導，讓大家更樂在學習。尤其在大量實習課的互動中，李銓富和同學培養出不錯的革命情感，一直到現在都還經常邀約吃飯或聚會。
業界工讀，印證學理與實務差異
雖然目前還是學生，李銓富卻會利用寒暑假到業界工讀，瞭解學校所學與實務的差異。他以機械製圖爲例說，由於軟體公司提供教育版優惠給校方，學校往往使用最新版本的軟體，因此李銓富在學校可同時學到好幾種不同軟體的應用，但在業界只會選擇其中一種軟體，而且礙於成本考量，軟體未必經常更新。
李銓富尋找工讀機會不以薪資爲考量，他很清楚自己工讀的目標是爲了學習，只要學得差不多了，就會再換一家公司。之前在一家頗具規模的上市公司，擁有不錯薪資；現在打工的公司雖然規模較小，但是可以獲得獨當一面的機會，有利全方位累積工作經驗。
李銓富的優異表現，讓李永元夫妻在言談間滿是驕傲，也證明了當初的正確選擇。李永元認爲，教育單位應針對國中階段學生及其家長多加宣導，以免因爲對技職教育體系不瞭解，導致學生、家長難以抉擇。例如規劃試探職業的課程，可與鄰近高職合作，透過實作體驗職業試探等，都相當可行。
目前雖然已經有類似的社區、學校合作學程，但規模仍嫌不足，李永元認爲，應該大膽地讓每一位學生參與，瞭解各職類有那些科系？學些什麼？是否符合興趣？由教育上下游單位主動提供相關課程與資訊，而不只是被動地讓學生選擇。
選校多打聽，着重學習成效
家長在輔導孩子選校時，由於技職類別、科系種類繁多，究竟選那一科？所學能否在職場上充分發揮？是否適合小孩興趣、性向？這些問題可以請教親友或學長姊，問問過來人的意見。
對於現在熱門的行業，選讀前也要再三考慮，因爲一窩蜂效應，常常等到孩子畢業後就可能面臨人才過剩的問題，但是不管如何，最終還是要以孩子的性向、興趣爲優先。
李永元說，學習成效例如技能證照多寡、競賽成績和建教合作成果，則是另一個選校指標。行政院勞工委員會職業訓練局常常定期舉辦技能檢定，通過者頒發技能證照，印證技能水平，另外教育部也會舉辦全國高級中等學校職業類科技藝競賽、專題製作比賽、全國高職技術創造力競賽，展現技職教育的能量。技職學校是否提供建教合作、校外實習機會，也是選校的最重要的考量之一。
在少子化趨勢下，學生人數逐漸減少，爲了吸引學生就讀，技職院校大多用心辦學，不但在課餘提供實習場所、機器設備供學生練習，老師更投注心力、義務指導學生提升技能。除了一般休閒活動社團外，學校也開設加強技能學習的另類社團讓學生自由選擇，以彌補課堂學習的不足。
實作中成就自己
由於各方面成績都很優秀，李銓富透過繁星計劃申請到臺科大機械系，不必再經歷一次升學考試的壓力。由於現在許多科技大學的辦學績效有目共睹，吸引不少高中生選讀，但是少了高職三年的實作課程訓練，高中畢業生的起步往往就比較辛苦。
「我常常試着回憶，自己是怎麼成長學習的？」李銓富印象中，從小學階段開始，語言教育就佔據學校生活的大部分時間，學會了一點點字彙後，開始自我摸索之路。看電視、看報紙、看課本、看日曆，一發現不懂就查字典，然而「不管字典查得多勤快，不懂的地方總是比懂的地方要多得多。」
「我們並不是先學會所有字彙，纔開始說話、閱讀，也正因爲不懂，好奇心纔會被逗引了出來，漸漸地轉化成追求某一門學科的動力。」李銓富說。
從小喜歡動手做，李銓富把愛迪生當作偶像。愛迪生小時候在學校的表現並不理想，曾任小學教員的母親因而安排他在家自學，用自己的方式教導孩子學習，同時鼓勵他多做實驗，因而成就了日後的發明大王。自從升上國中後，因爲父母給予相當大的自主空間，李銓富也一步一步走出自己的道路。
觀察到很多孩子都是因爲從實作中點燃追求知識的熱情，李永元不禁反問：「既然『動手做』纔是孩子的興趣起點，那麼，我們爲何苦要剝奪他從實作中成就自己的機會？」
強化技能證照功效
「一技在身，終身受用」，技職教育注重的技能提升，需要時間累積才能精進。但是李永元認爲，目前的技職課程仍然偏重在專業知識，實習操作時數偏低，建議應該適度調整學、術科的教學時數比例。
目前學生取得技能證照後，因爲未能完全發揮效用，讓他們感覺持有證照，似乎不怎麼重要。
如果政府制定某些行業必須具有相關證照才能開業（目前只有少數行業有此規定），甚至證照若能比照同等級學歷，勢必更能激勵學生選擇就讀技職學校。
所謂「熟能生巧」，技能必須一點一滴累積，多練習就能提升。因此李永元除了運用校內資源，也和臺北城市科技大學（前光武工專）合作，帶領學生一起開發專利產品；近期也將安排學生參訪淡水聖約翰大學（前新埔工專）校內小型晶圓生產線，讓學生多做、多學，也拓展自己的視野。
有一個既是老師、又是家長身分的爸爸，能完全被理解的李銓富自認相當幸運。
他鼓勵有心就讀技職學校或仍在徬徨的學弟妹，要認清自我能力、興趣、性向，堅信天生我才必有用，只要選擇正確科系就讀，全力以赴努力不懈，一定可以創造自己的一片藍天。
【本文摘自遠見雜誌技職專刊；更多文章請上遠見雜誌網：www.gvm.com.tw】