【資訊】“廣東省中小學課堂教學數字化評價與質量提升”項目2024年秋季省級教研活動第5場
12月13日下午，由廣東省教育研究院主辦，肇慶市教師發展中心、廣東肇慶中學承辦的“廣東省中小學課堂教學數字化評價與質量提升項目”2024年秋季學期省級教研活動第5場 “數據循證觀素養課堂生成，知行理論促學生思維提升” 教研活動在廣東肇慶中學信安分校舉行。
廣東省教育研究院副院長李海東教授、基礎教育質量監測室張林靜副研究員，肇慶市教育局黨組成員、副局長黃屹嫺，肇慶市教師發展中心區域研究部部長李偉聰、肇慶市教師發展中心信息科技教研員沈小鋒老師，廣東肇慶中學黨委副書記、校長楊榮等出席本場活動。廣東肇慶中學和廣東省基礎教育校本教研基地的老師們，以及其他單位感興趣的研究人員與學校教師通過線上或線下的方式參與本次教研活動。活動由廣東肇慶中學副校長、物理正高級教師吳旭東主持。
吳旭東副校長主持
本場活動是爲了進一步支持和激發課堂教學評一體化深度研究，促進課堂教研的數字化轉型。活動通過主題分享、教研沙龍、專家視點等環節，引導教師運用“CSMS+知行理論”促進課程標準落實落地，提升課堂教學質量研究，爲一線教師提供可借鑑、可複製、可推廣的做法，助力我省基礎教育的高質量發展。
活動伊始，廣東肇慶中學黨委副書記、校長楊榮致辭，向出席和參加活動的專家與同仁表示歡迎。他結合廣東肇慶中學的辦學實際，提出要藉助先進技術手段爲教育教學精準“把脈”，運用數字化評價驅動教育教學場景創新，豐富適應學習、學情智能診斷、智慧課堂評價等場景應用，讓數字化與深化課程改革、推動育人方式變革和全面提高育人質量融通、融合。
楊榮校長致辭
環節一：教學研究專題分享
廣東肇慶中學信安分校副校長林玉敏作分享 《運用CSMS培養學生思維的實踐研究》 ，林玉敏從學校實際出發，直面新校區新教師培養問題，提出“運用CSMS數字賦能老師自主提升，關注學生思維培養，自適應提升教學質量”的觀點，從新教師課堂共性問題入手開、分階段推進，運用新老教師“四同”共研模式、設置“四何”問題鏈、課堂注重互動質量、通過追問與留白激發學生思維發展。
肇慶市端州中學教研處主任廖偉東分享的主題是《CSMS賦能研討型智慧課堂，提升學生思維能力》，結合學校“以生爲本的智慧課堂教學模式”，藉助CSMS系統的“思維激發”指數及其細項指標分析，識別教學中的創設情境環節的薄弱點，以團隊數字化教研的方式，通過覆盤教學、深入剖析數據，反思改進，指導教師進行教學設計的優化，快速調整教學策略；優化了研討型智慧課堂中的“情境創設”環節，引入動態化情境激發學生的興趣，以問題串形式改善提問方式激發學生深度思考。
東莞市厚街鎮三屯小學教學處主任莫衛玲以《運用CSMS＋知行理論促進學生思維發展的實踐研究》爲主題進行分享。莫衛玲首先結合前階段研究的課例報告查找共性問題，確定研究的關鍵指標。按照“基於數據查問題—課例覆盤磨細節—形成策略再實踐”三個步驟開展循證研究。以開放性問題爲支點撬動開放性課堂的構建，運用知行模型四種學習發生方式，促進學生實現知識內化遷移，構建雙主-對話-合作的素養課堂。
肇慶市第十五小學校長郭巧華作分享《CSMS 優化“六有課堂”助力教師成長》。郭巧華深入解讀教學之道，巧妙地將“有味、有人、有效”與 CSMS 關鍵指標緊密相連，以此爲基準，細緻入微地對骨幹教師及職初教師的課堂展開觀測剖析。她藉助詳實的大單元報告，精準洞察兩類教師課堂存在的共性短板，進而對症下藥，爲每一處不足都量身定製了切實可行的改進策略。
環節二：教研沙龍
教研沙龍環節由肇慶市教師發展中心區域發展部部長李偉聰主持，肇慶市教師發展中心信息科技教研員沈小鋒、肇慶市第十五小副校長譚金鳳、廣東肇慶中學信安分校教學處副主任餘捷婷、東莞市厚街鎮三屯小學教導處副主任陳豔霞、端州中學教師伍曉彤參與討論。沙龍以《基於CSMS理論的學生思維培養及課堂體質研究》爲主題，就“如何運用CSMS落實素養課堂？”、“如何運用CSMS促進學科思維培養？”、“未來你希望CSMS提供哪些數據提升課堂效能？”這三個話題展開了深入而熱烈的探討。
李偉聰表示以評促教、以評促學、以評促研，課堂教學的評價起着槓桿撬動的作用。CSMS涵蓋了對培養學生核心素養極爲重要的思維和互動交流的特徵分析，符合國家關於新時代培養學生核心素養的方向要求，對教學結構的分析評價具有重要的現實意義；CSMS讓教研評課從經驗評課走向智慧評課，用數據說話，更有說服力，更科學；CSMS是發展學生核心素養的加速器、是課堂質量提升的體檢儀、教師專業發展的加油站、更是教研的好幫手！
李偉聰發言
肇慶市教師發展中心沈小鋒老師在沙龍研討中強調了“立德樹人”在教育中的核心地位，並指出思維能力培養對於實現這一目標至關重要。他認爲CSMS有助於促進學生思維發展，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人；他期望獲得市級層面的數據及總體報告，建議項目擴展數據採集方式，支持更多學科的學生思維發展，強調了AI時代老師需要不斷學習和更新知識，提高自己的專業能力。
沈小鋒發言
肇慶市第十五小學譚金鳳站在學校教育教學管理的視角，認爲如何助力青年教師站穩講臺、如何促使骨幹教師成功晉升爲名師是非常重要的。CSMS 作爲課堂教學智慧評價的有效工具，精準數據反饋，幫助學校在培養新教師、助推骨幹教師專業成長的道路上取得了顯著成效。
譚金鳳發言
廣東肇慶中學信安分校教學處副主任餘捷婷認爲，無情境不思維，要激發思維就要激發在學生的最近發展區上，設置情境時可以深挖課本的例子，拓寬課本的例子，源於教材又高於教材。無問題不思維，教學上可以用四何問題鏈串聯起整個課程的知識點，激發學生思維的深度。無互動不思維，通過互動激發思維的活躍度，要注重營造良好的互動氛圍，增加一些具體性的鼓勵和認可的積極的話語，鼓勵學生大膽的去表達自己的想法和感受。
餘捷婷發言
東莞市厚街鎮三屯小學教導處副主任陳豔霞老師結合課標中語文素養的具體表現，指出語文思維和情感體驗是當前教學中比較薄弱的地方，並結合課例闡釋了在古詩詞教學中學生難以理解詩詞大意和情感表達，提出以發散思維作爲研究的重點。課堂中注重開放性問題的設置，適時進行追問，以激發學生思維發展。通過CSMS評價系統精準化地研究教師思維激發的情況，準確找出課堂教學中存在的問題，分析的維度非常全面，爲改進課堂提供數字化、實證化的支撐，逐步實現校本教研的智慧轉型。
陳豔霞發言
伍曉彤老師結合初中語文學科的特點，提出目前學生語文學習需要提升思維的深刻性和靈活性的觀點。運用CSMS平臺中的“學生課堂興趣指數”和“學科素養導向指數”以及課堂“四何”問題的分佈情況，讓學生在具體的語言環境當中進行有效的溝通與交流，能夠優化研討型智慧課堂的教學模式。對來說，CSMS的數據和分析能給青年教師進行教學反思指明瞭方向，有助於實現專業成長，提升課堂質量，關注學生思維的深度參與。
伍曉彤發言
多視角、多層次的研討將教研沙龍推向深入，讓與會教師們更加了解CSMS在改進課堂教學與促進教研活動中發揮的作用。
環節三：專家視點
活動最後，李海東副院長作總結髮言，他表示本場教研活動圍繞聚焦思維激發研究，探討藉助CSMS工具培養學生思維激發的量化改進，助力課堂從注重知識積累轉型到素養生成。他依次對於各位分享的老師進行總結評價，指明瞭各位老師分享和工具使用過程中的亮點，同時也指出了存在的問題和未來仍需努力的方向。
針對本次教研活動，李海東總結了四個主要特點，一是數據賦能觀察課堂找問題；二是教研跟進激發思維提質量；三是分類施策藉助工具促品牌，四是推進教師整體成長出經驗。他提出四個建議，一是聚焦課堂提質，推進從知識課堂向素養課堂的轉型；二是聚焦教師發展，實現從經驗積累到精準提升的轉變；三是聚焦學生成長，構建從知識學習向思維激發的飛躍；四是聚焦學校培優，形成數據賦能持續改進良好生態。他希望通過內涵建設促發展，運用數據賦能教學質量提升。
李海東副院長總結
來源：廣東省教育研究院
編輯：廣東君