不願反思的家長是子女的災難
在教育子女的過程中，到底該扮演怎樣的角色，這可能是困擾所有父母的難題。
我女兒現在讀五年級，在這之前的數年裡面，我是屬於比較放養的那種父母。非常認同孩子只要開心就行，生命自然會找到出路這類的雞湯。
可是不得不承認的是，隨着孩子年齡漸大，考試升學的壓力不再顯得遙遠，尤其是眼看着“別人家孩子”在教育的賽道里越跑越認真，焦慮感也日漸顯現。還能讓孩子瘋玩，而不去督促她的學習嗎？任由孩子自然生長而不加強制性的引導，真的是明智選擇嗎？如果要去幹預她的時間和人生規劃，保持怎樣的分寸才最理想？
最近看到河南商丘一位開私塾的父親和他“樣品”女兒的故事，覺得是一個值得思考的案例。這位父親在“別具一格”的教育理念指導下，很早就規劃了女兒的人生，女兒5歲學會了3500個常用漢字，10歲參加商丘工學院的單招考試，以352分的成績成爲一名大專生。13歲畢業，現在在這位父親的“私塾”裡當助教。
這種把孩子過早推進人生賽道的教育，算得上是成功嗎？相關新聞後面的留言很有爭議，有人覺得這種教育有其值得肯定的地方，有人覺得這是毀了孩子。當然，有些反感是因爲這位父親把這種教育模式做成了生意，卻沒有能夠成功培養出第二個“大學生”。拿別人的孩子做試驗，比拿自己的孩子做試驗，要承受的評判標準自然不一樣。如果拋開這種“私塾”是否合法、能否存在的爭議，單從一個家長的角度看，把孩子當做試驗自己教育理念的“樣品”的做法，是可以接受的嗎？
在媒體的報道中，有很耐人尋味的一些對話。提到這位女兒基本沒有朋友，孩子的母親說：“凡事還是要靠自己。還看你交什麼樣的朋友，我覺得要交益友、交良友。”提到孩子可能不願意過這樣的人生，母親說：“要說她不願意，那公立學校的孩子也有很多的不願意。只不過不願意和不願意的地方不同而已。”
不難發現，面對一個活生生的人可能面臨的具體煩惱，這位母親用的全是抽象的大道理來打太極。而對於女兒現在的沉默寡言，肉眼可見的不開心，父親的感慨是——“是青春期到了吧。”這個父親眼中成功的“樣品”女兒，真的就像一個沒有生命的樣品，沒有釋放出這個年紀或者說一個正常人該有的喜怒情緒。
如果這是我的孩子，我會覺得很不安，一定會反思之前的教育和規劃，是不是給孩子造成了重壓或困擾。可是這對父母呈現出來的，卻是絕對的自信，還準備讓兒子15歲再去考試，再去複製一個他們想象中的“樣本”。不知道他們是爲了生意而要堅持“以身作則”打廣告，還是發自肺腑地堅持這種教育理念。
我無法用成功還是失敗這樣的標準去衡量他們的教育，只是覺得，如果在教育孩子的過程中，自以爲是地打造一個模具，早早就設定了孩子未來的樣子，拒絕根據孩子生理心理的變化去調整、去反思改進，那可能會自斷和孩子溝通的管道。也許這世上不存在絕對沒有遺憾的教育方式，而人生是不可逆的，錯過的很難彌補。可是沒有願意溝通和調整的意識，那也就斷絕了未來可以更好的可能。這是我從這個“樣本”故事中，汲取的教訓。